Apa Itu Analytical English, dan Apa Artinya?

Apa Itu Analytical English, dan Apa Artinya?

Ketika penulis berbicara tentang bahasa Inggris analitis, dia menunjukkan bahwa guru dapat mengajar siswa lebih dari sekadar tata bahasa dasar dan keterampilan berbicara. Membaca dengan analisis sastra dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan berbicara pada tahap atau tingkat apa pun.

Plot, setting, konflik, krisis, penokohan, aksi naik, simbolisme, bayangan, tema, nada, subplot, resolusi, dan karakteristik sastra lainnya dipelajari oleh guru analitik-bahasa Inggris. Analisis gramatikal terjalin dengan ide-ide ini. Murid-murid mereka pergi berpetualang untuk mengungkap teka-teki yang membuat cerita menjadi indah.

Melakukan analisis semacam itu merangsang pikiran, memungkinkan siswa untuk belajar berpikir kritis dengan cara yang dapat diterapkan pada mata pelajaran lain seperti sains dan IPS. Bersama dengan profesor mereka, siswa membuat pertanyaan mereka dan berkontribusi dalam pengembangan kurikulum.

Sangat penting bahwa siswa, bekerja sama dengan guru mereka, mengajukan pertanyaan dan analisis itu diterapkan baik pada kehidupan nyata maupun mimpi.

Memasukkan Sastra dan Buku Hebat dalam Kurikulum

Sementara tata bahasa selalu diajarkan di sekolah-sekolah Inggris dan Amerika, sekolah-sekolah Eropa lainnya (misalnya, sekolah-sekolah Italia) lebih menekankan pada struktur tata bahasa Inggris daripada pada analisis sastra. Penutur asli bahasa Inggris sering menekankan pentingnya konten dan makna daripada struktur tata bahasa.

Penulis dan pembicara hebat belajar bagaimana menulis dan berbicara dengan baik dengan membaca dan mempelajari berbagai macam buku dan artikel yang sangat bagus. Bahkan materi aktual seperti surat kabar, novel populer, dan majalah, baik online atau di institusi fisik, mempromosikan ujian praktik di kelas.

Penulis percaya bahwa guru harus menggunakan format online untuk menekankan nilai analisis sastra dan komunikatif karena memungkinkan siswa untuk menjadi akrab dengan kolokasi, idiom, dan aliran alami bahasa.

Mulailah dengan ‘pertanyaan penting’ berikut, yang akan memicu diskusi kelas: Apa dampak penggambaran Shakespeare tentang perempuan terhadap peran perempuan sepanjang sejarah?

Meskipun contoh Shakespeare cocok untuk siswa menengah atas dan lanjutan, topik ini dapat disederhanakan untuk siswa tingkat bawah. Materi untuk mengajar pembelajar bahasa Inggris harus lebih mudah diakses dan pada tingkat yang lebih rendah.

Guru dapat menggunakan halaman dari majalah mode atau artikel pendek tentang mode, dan kemudian mengajukan pertanyaan tentang pentingnya mode dalam kehidupan kita hari ini setelah membaca. Misalnya, seberapa pentingkah tampil modis saat pertama kali bertemu dengan seseorang? Apa gaya ‘favorit’ Anda? Warna apa yang sedang populer saat ini?

Penting untuk diingat bahwa ketika mendidik siswa yang sangat muda, literatur tentang keluarga, teman, dan hewan peliharaan tidak hanya sesuai dengan usia tetapi juga menyenangkan dan perkembangan, jadi sederhana saja.

Visual dan alat peraga digunakan untuk membuat struktur umum.

Guru dapat memilih untuk memulai dengan presentasi PowerPoint atau slide untuk memandu diskusi dalam kelompok. Meskipun membuat presentasi visual membutuhkan usaha, itu sangat berharga karena gambar dapat membantu pelajar visual mengaktifkan informasi mereka.

PowerPoint semacam itu memfasilitasi percakapan dengan membiarkannya mengikuti arah yang telah ditentukan sebelumnya. Presentasi visual dapat digunakan untuk memberikan pandangan sekilas ke dunia alami atau pengaturan multikultural lainnya.

Guru juga dapat mengundang siswa untuk membuat dan berbagi gambar untuk kelas, karena ini jauh lebih kreatif daripada hanya meminta mereka untuk menerima fakta. Di dunia ketika komunikasi digital sangat penting, proses membuat presentasi digital untuk teman sekelas mendorong semua orang untuk menjadi komunikator aktif. Selain itu, waktu yang dihabiskan untuk meneliti presentasi semacam itu merangsang pikiran anak-anak tersebut.

Jenis tampilan visual tiga dimensi lainnya adalah alat peraga. Barang-barang di dalam ruangan dapat digunakan sebagai alat peraga. Banyak guru suka menggunakan papan tulis untuk menggambar. Mereka juga menggunakan penggunaan papan tulis digital.

Segala sesuatu di dalam ruangan dapat digunakan sebagai penyangga. Boneka binatang, botol air, boneka, patung kecil, bendera, telepon, boneka, makanan mainan plastik, dompet, telepon, dan gambar di atas kertas adalah alat peraga yang umum. Mesin kecerdasan buatan adalah salah satu alat peraga favorit penulis.

Sepanjang pelajaran, dia mengajukan pertanyaan kepada Alexa, Cortana, dan Hey-Google. Siswa menghargai mendengar beberapa tanggapan yang diberikan bot ini. Siswa didorong untuk menyerahkan artefak yang berhubungan dengan literatur yang mereka pelajari agar menjadi sangat kreatif. Siswa muda, misalnya, dapat berbagi perhiasan berharga yang terkait dengan novel pendek O’Henry “The Necklace.”

 

Mengizinkan Siswa Menyampaikan Presentasi

Siswa dari segala usia akan merasa berhasil setelah menyajikan presentasi yang direkam atau teater langsung untuk kelas online. Selanjutnya, studi yang masuk ke proyek meningkatkan kepercayaan para sarjana.

Guru dapat menggunakan rekaman siaran radio kuno dari tahun 1900-an untuk dibagikan di kelas atau memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk membantu siswa mempelajari lebih lanjut tentang sejarah program radio yang direkam.

Siswa akan meningkatkan kemampuan linguistik mereka dengan mengerjakan pekerjaan rumah yang meminta mereka untuk mendengarkan dialog yang direkam. Siswa tingkat lanjut mendapat manfaat dari mendengarkan sejarah bentuk bahasa Inggris lainnya.

Seperti Pengucapan yang Diterima, Bahasa Posh, Aksen Atlantik Tengah, dan daftar bahasa lain yang mungkin ditemui. Akan bermanfaat untuk mempertimbangkan register bahasa remaja, register bahasa bisnis, dan cara berkomunikasi lainnya.

Tentu saja, beberapa siswa akan lebih menerima presentasi lisan dalam kelompok daripada yang lain. Guru dapat menyajikan tugas alternatif yang sulit untuk mengatasi siswa yang tidak puas dengan tugas. Membuat teka-teki untuk kelas, mengembangkan diagram, menyanyikan lagu, atau sekadar menulis puisi adalah semua kemungkinan.

Orang dewasa harus memberikan umpan balik tentang bagaimana proyek yang diberikan akan sesuai dengan persyaratan pekerjaan mereka. Anak-anak akan memperoleh pemahaman tentang preferensi mereka dan mungkin didorong untuk mengungkapkan pandangan mereka tentang mereka.

Papan Pesan dan SMS

Orang-orang dapat memposting ide dan pertanyaan mereka di sebagian besar platform internet. Saat pelajaran berlangsung, lebih banyak kata dan konsep ditambahkan untuk memberikan garis besar. Papan pesan adalah alat yang berguna yang memungkinkan siswa yang suka menulis untuk memposting pertanyaan dan umpan balik mereka, sementara mereka yang ingin mengajukan pertanyaan dengan keras dapat melakukannya secara terbuka.

Papan pesan teks menarik bagi siswa yang suka menulis serta mereka yang takut untuk berbicara. Mengirim pesan teks memungkinkan siswa untuk berkontribusi tanpa mengganggu anggota kelas lainnya. Beberapa platform digital bahkan menyertakan fitur yang memungkinkan siswa mengangkat tangan dan membuat wajah tersenyum untuk menunjukkan persetujuan.

Kontributor dapat terus terlibat satu sama lain setelah kelas atau meninggalkan pertanyaan untuk guru setelah pelajaran berakhir. Mengirim SMS ke kelas dapat dilakukan kapan saja selama seminggu, tetapi penting bagi instruktur untuk memantau teks untuk memastikan bahwa teks tersebut sopan, penuh perhatian, dan sesuai.

Dokumen dan Video

Berbagi video dan buku melalui internet sangatlah mudah. Selama kelas, guru bertukar film dengan siswa dengan berbagi layar mereka. Ada tautan di Skype yang dapat diklik sehingga semua orang dapat melihat video secara bersamaan. Instruktur juga dapat menugaskan film sebagai pekerjaan rumah untuk ditonton sebelum atau sesudah kelas.

Jika Anda tidak ingin membuat video sendiri, internet menawarkan banyak kemungkinan audiovisual. Guru, terutama ketika berhadapan dengan anak-anak, harus membuat keputusan yang baik ketika memilih audiovisual yang sesuai untuk audiens.

Saat memilih tutorial yang memberikan latihan ekstra di luar kelas, guru harus berhati-hati. Mereka juga dapat memilih dari sejumlah besar buku PDF gratis (kebanyakan klasik) yang tersedia di perpustakaan online. Siswa cukup mengunduhnya jika dibagikan di papan pesan.

Jika tidak, guru dapat menyediakan akses ke perpustakaan internet di mana siswa dapat melakukan penelitian berharga yang akan membantu mereka di masa depan.

Desain dan Gambar

Mengizinkan anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui sketsa dan desain, serta berbagi konsep melalui penggunaan bantalan gambar atau tablet digital, sangat bermanfaat. Beberapa bidang percaya desain ini lebih berharga daripada yang lain.

Mereka sangat bermanfaat dalam pelajaran bahasa Inggris analitis di mana siswa didorong untuk mengilustrasikan adegan dari buku atau karakter. Siswa mungkin dapat menyimpulkan apa yang coba digambarkan oleh teman sekelas mereka.

Penutur non-pribumi dapat memperkuat keterampilan interpretatif mereka dengan berpartisipasi dalam ulasan seni. Selanjutnya, gambar digital buatan sendiri tersebut dapat menjadi subjek permainan tebak-tebakan, dengan siswa menggambar seseorang, tempat, benda, atau ide yang dapat ditebak oleh teman sekelasnya dengan mengajukan pertanyaan.

Permainan

Permainan dapat membantu setiap orang untuk saling mengenal dan terikat sebagai sebuah kelompok, tergantung pada audiens kelas. Bahkan jika instruktur tidak mengajar di kelas tradisional, dia masih dapat menggunakan game online yang menarik untuk melibatkan siswa.

Dalam kelompok yang lebih besar, menugaskan siswa ke dalam tim adalah ide yang bagus. Kerja tim dapat dilakukan di kelas digital atau di luarnya. Teman sekelas dapat melakukan penelitian tentang seorang penulis, buku, atau periode sejarah untuk dideskripsikan agar tim lain dapat menebak apa yang mereka gambarkan. Permainan “tebak pekerjaan” sangat populer.

Siswa harus menyusun kata sementara kelompok lain menebak huruf yang hilang dalam permainan isian. Siswa memberikan petunjuk kepada teman sekelas mereka untuk membantu mereka dalam menyimpulkan jawaban.

Pemain dapat mendesain teka-teki silangfile untuk kelas berdasarkan literatur, atau guru dapat membuat akrostik. Game seharusnya tidak hanya tentang menebak kata; mereka mungkin juga kompetisi yang membutuhkan kelas untuk memecahkan masalah. Demikian pula, siswa dapat menciptakan permainan baru.

 

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *